四个人的队伍
嘉业中学的物理挑战台设在一间阶梯教室里。
下午三点还没到，门口已经围满学生。讲台上摆着计时器、白板和一套透明建筑模型，正前方竖着“站中战·物理场”的红色牌子。
夏柠抽到的是一道开放题。
屏幕上画着两栋平行建筑，中间有一条狭窄信道。主导风向由东向西，题目要求判断三个测点中，哪一个位置的瞬时风速可能最高，并说明原因。
“限时五分钟。”负责挑战的陈序说。
夏柠拿起白板笔。
她先标出信道入口和收缩区，又画出一条简化流线。两栋建筑形成类似狭管，气流进入后速度增加，因此位于信道中部的二号点最可能出现高风速。
她用了三分十七秒。
陈序没有宣布结果，只问：“确定？”
“确定。”
“还有补充吗？”
夏柠看了一眼模型：“如果不考虑建筑高度差、入口角度和上方干扰，没有。”
阶梯教室后排忽然有人说：“那就不能先说确定。”
学生纷纷回头。
风乐天站在人群最后，肩上背着书包，手里拿着一瓶刚买的矿泉水。他说话不响，却刚好能让讲台听见。
夏柠转过身：“为什么？”
“题目没说两栋楼等高。”
“这是平面图。”
“所以平面图不能支持唯一答案。”
陈序没有制止，反而把透明模型转了九十度：“继续。”
风乐天从后排走下来，没有拿夏柠手里的笔，只指向南侧建筑背风面的转角。
“如果南楼更高，上部气流越过屋面后会形成下洗，一号点的瞬时风速可能更高。入口风向只要偏一点，三号点也可能落在局部涡流里。”
夏柠说：“题目给的是正东风。”
“主导风向不等于每一秒都正东。”
“挑战题默认简化条件。”
“可它问的是‘可能最高’，不是‘在简化二维条件下最高’。”
两个人一来一回，陈序站在中间，脸上的笑越来越明显。
夏柠皱眉：“你是老师？”
教室里有人笑出声。
风乐天从口袋里拿出抽题号码：“不是。我是下一个。”
他把号码在她面前晃了一下。
“也是下一个准备赢你的人。”
起哄声立刻响起来。
第二排的玉琅侧过脸，问孟云石：“我现在可以把他从队伍里删掉吗？”
孟云石认真评估：“表已经盖章。建议先收集违约证据。”
陈序擡手让大家安静，在计分板上给夏柠写了八分。
“常规简化条件下，答案成立。扣两分，因为你太早说确定。”
夏柠看向还站在讲台边的风乐天：“他呢？”
“也八分。”
“他没有答自己的题。”
“所以扣两分。他未经允许回答了你的。”
风乐天点头：“合理。”
轮到他时，题目反而简单。
桌上放着两个外形完全相同的纸质圆筒，要求在不破坏圆筒的前提下，判断哪一个更容易被侧风吹倒。
风乐天没有计算，先把两个圆筒分别提起一点，又轻轻放回桌面。
右侧圆筒落下的声音更闷。
“底部有配重。”他说，“左边更容易倒。”
“如果不能碰？”陈序问。
“听落地声。”
“如果也不能提起？”
风乐天看向圆筒底部留下的浅痕：“那就观察它们被移动过几次。配重大的那个，底部摩擦痕更深。”
陈序给了九分。
夏柠站在台下问：“扣一分是什么？”
“他也太早说一定会倒。”陈序说，“实际还取决于地面摩擦、风的作用高度和持续时间。”
教室里又笑起来。
风乐天回头：“扯平。”
“没有。”夏柠说，“你刚才说要赢我。”
“下一题。”
“没有下一题。”
陈序合上题册：“个人挑战到这里。你们四个是一个团队，对吧？”
玉琅和孟云石被叫上讲台。
陈序把那套透明建筑模型推到四人中间，又看了一眼报名表上的项目名。
“让风被看见？”
“她想的。”风乐天指向夏柠。
“他写的。”夏柠说。
“我负责拍。”孟云石补充。
玉琅抱着手臂：“我负责让他们说人话。”
陈序笑了一声，从抽屉里取出一只旧式机械风速计。
“今年物理方向只收两个团队。最终任务不是答题，是在七天内找出校园里一个被忽略的真实问题，给出证据和可运行建议。”
他指向窗外。
物理馆与图书馆之间有一条封闭连廊。此刻室外风不大，连廊顶端悬挂的校庆布条却不时向上卷起。
“学校上个月做过一次环境评估，结论是主要活动区域不存在明显强风风险。”陈序说，“你们要证明我的判断有没有遗漏。”
风乐天顺着他的手指看过去，神色第一次完全认真。
“您不相信评估？”
“我相信数据。”陈序把风速计交给他，“但我想知道，你们会不会只相信别人整理好的数据。”
放学后，四个人第一次正式开会。
地点在旧物理实验室。陈序给了他们一把钥匙，允许使用实验室到晚上七点；除此之外，学校只提供机械风速计、两卷可移除胶带和一份十年前的校园平面图。
玉琅把活动规则摊在实验桌上，先划出三条红线。
“不能上楼顶，不能翻护栏，不能把设备绑在可能砸到人的地方。”
风乐天靠着桌边：“你是来做项目，还是来给项目写免责条款？”
“我是来确保项目结束前，没有人先被处分。”
孟云石举手：“再加一条，未经同意不能拍到别人的脸。”
玉琅看他：“这条比你有用。”
风乐天从书包里拿出一卷不能再播放的旧磁带，把带芯剪成细条，又拿出纸杯、棉线和几支削过的铅笔。
“风速计只有一只，七天测不完所有位置。先用纸带找异常，再做定量。”他说，“孟云石负责固定机位，玉琅问经过的人，夏柠记录声音和数据。”
玉琅问：“你负责什么？”
“决定测哪里。”
“也就是指挥？”
“可以轮流。”
“第一天先不轮到你。”
风乐天转向夏柠：“队长怎么说？”
夏柠正在给旧平面图重新标坐标，头也没擡：“谁说我是队长？”
“三票。”
她擡起头。
玉琅说：“我投你。”
孟云石说：“我跟票。”
“他呢？”
风乐天神情无辜：“我尊重多数决定。”
“你们什么时候投的？”
“你画表格的时候。”
夏柠看了三个人几秒，最终没有在这个问题上浪费时间。
她把校园分成十二个区域：教学楼间信道、三食堂连廊、图书馆转角、文体中心台阶、操场看台、宿舍入口。
“每个点除了平均风速和最大值，还要记人流。”她说，“同样的风，发生在没人经过的墙角，和发生在放学必经路上，不是一种风险。”
风乐天看向她画出的表格。
“你把人的反应也当数据？”
“人就在环境里。”
“主观感受误差很大。”
“所以让玉琅设计问题，孟云石记录行为，再和风速对照。”
玉琅点头：“不能直接问‘你是不是觉得这里风大’，会诱导。问他们平时会不会绕路、有没有突然站不稳。”
孟云石已经把相机架起来：“我可以固定拍纸带，每隔十秒一张，比较偏角。”
风乐天安静了两秒，拿起笔，在表格最后加了一栏：人员使用情境。
“这样更完整。”他说。
这是他们第一次真正意义上的配合。
夏柠负责把问题问清，风乐天负责把条件拆开；玉琅防止他们把人写成抽象变量，孟云石则让每一次摆动都有时间和位置。
第一处测试点击在图书馆西南转角。
那里几乎听不见风声。墙挡住了主气流，只能听见远处篮球落地和树叶摩擦。可风乐天忽然停住，指向墙边一根几乎看不见的蜘蛛丝。
主风由东向西。
蜘蛛丝却朝东侧倾斜。
“回流？”夏柠问。
“可能。”
“你刚才不是很会说不能太早确定？”
风乐天笑了一下：“所以我说可能。”
他们在不同高度系上三条磁带。
最下面一条顺风向西；中间一条靠近墙角后向回卷；接近两米的一条持续向东擡起。
孟云石连拍六张照片。
“上面和下面不是一个方向。”
“说明这不是简单的穿堂风。”风乐天蹲下看最低处纸带，“但速度不一定高。”
玉琅拦住一名抱书经过的高二学生。
“你平时会走这个转角吗？”
“很少。”
“为什么？”
“绕。去食堂走东门更快。”
“有没有觉得这里风大？”
“没注意。”
她在表上写：使用频率低，主观感受不明显。
天快黑时，四个人回到实验室整理第一组数据。
孟云石把照片导入电脑。相机像素不高，三条磁带的方向却足够清楚。翻到最后一张时，他忽然放大右上角。
“这里有东西。”
图书馆二楼的玻璃反光里，垂着一条很细的白线。它从窗框一直伸向墙外，位置与他们今天系的纸带相近，却明显旧得多。
“有人以前测过。”风乐天说。
夏柠拿起那份十年前的平面图。
图书馆西南转角有一道极淡的铅笔圈，先前被折痕遮住。她把纸压平，圈旁露出一个数字。
17。
旧地图上，第十七个测点，早已被人提前标记。
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